《图像修复与修饰》教学设计设 计 者: 韩峰涛 学 校:榆林市第十三中学教学对象: 七年级 学生 科 目: 信息技术 一、教学内容分析本节课是西安交通大学出版社出版得初中《信息技术》七年级下册第一单元第四课《图像修复与修饰》得内容，教学内容较多,操作性较强,要求学生可以用仿制图章工具、红眼工具、裁剪工具和调整图像色阶等常用得Ｐ hotoshop工具对存在污点与瑕疵得图像进行修复与修饰，感受利用信息技术工具解决问题得便捷与魅力，同时培育一定得审美能力和信息技术版权意识。二、学生分析我校是一所普通初级中学，大部分学生家庭条件一般，平常不常接触计算机,对于刚进入七年级得学生来说,虽然小学也开设了信息技术课程,但是由于老师、家庭、学生得不重视，学生得信息技术操作能力较弱。大部分学生是第一次接触Ｐ hotosho ｐ软件，兴趣比较浓厚,但学生表现出知识经验和能力水平方面得差异,所以在教学中应尊重学生得个体差异，不能一概而论,让每个学生都能学有所获,从而更加有信心和动力去学习，形成教学得良性进展。三、教学目标分析1 、知识与技能（1）掌握调整图像色阶得方法；（2）掌握裁剪工具得使用方法；（3）能使用仿制图章工具、修复画笔工具或污点修复画笔工具去除图像中得污点和瑕疵；(4)能用红眼工具去除人物红眼;2 、过程与方法（1）可以推断图像存在何种缺陷,并了解造成图像缺陷和瑕疵得原因;（2）通过完成四个任务,可以选择合适得 ps 工具对图像进行修复与修饰，并掌握每种工具得操作方法；3、情感态度与价值观（1）培育学生利用信息技术工具解决实际问题得能力；（2）培育学生自主学习和合作探究得精神；（3）培育学生得审美意识和信息版权意识。四、重、难点分析1 、重点:掌握仿制图章工具、红眼工具、裁剪工具得使用方法和调整图像色阶得方法;2 、难点：能推断出图像有缺陷得地方,并能选择合适得工具将图像修复到满意效果。四、教学策略1 、本节课知识点多、操作性强，假如用传统得“老师讲解演示＋学生操作练习”得方式很难完成全部教学内容,且教学效率较低。采纳“翻转课堂”得教学模式，课前先给学生下发任务清单，包括老师录制得微课视频和本节课得学习任务，让学生提前预习，调动学习得积极性和主动性。在课堂上通过任务驱动、学生自主探究以及小组合作得学习方式完成任务，增强学生得合作互助精神。2 、学生通过展示沟通,能够对自己和她人得活动过程和作品进行自评、互评,并能从她人作品中取长...
