高中英语语用失误调查及培育语用能力的实例讨论xxx 一中 xxx 【摘要】 语用失误是指由于不能认识到不同语言间的语用差异而导致的交际障碍
本文从语用学的角度出发，分析当前高中英语教学的现状和中学生语用失误产生的原因，指出其过于注重培育学生语言能力而忽视语用能力的弊端，并就如何在教学过程中培育学生的语用能力提出初步的解决策略,最后通过测试对这些策略的成效进行总结
【关键词】 语用失误；高中英语教学；语用能力一、引言语言是交际的工具，因此，对于中国众多英语学习者而言，能够很好地掌握英语这门世界上广泛使用的语言是至关重要的
然而，在很多与英语本族语者沟通的场合下，许多学习者甚至那些在英语语言测试中表现良好的人都被许多问题困扰着
在所有这些问题中语用失误是主要的一个
“语用失误”最初由 Jenny Thomas 提出，其内涵是“不能通过听到的话语来理解其含义”
换而言之，语用失误是指由于不能够认识到不同语言间的语用差异而导致交际障碍，因此未能取得预期效果的失误
目前，语用失误这一问题在我国中学生—英语学习的主要群体中尤为明显
新的《普通高中英语课程标准》的目标是“培育学生的综合语言运用能力”，它的颁布虽然在一定程度上缓和了这一矛盾，但由于侧重于传授语言技能的传统教学模式已经根深蒂固，老师在课堂上忽视语用能力的培育，学生又缺乏良好的语言环境，使得我们的英语教学陷入了学用脱节的尴尬境地
本文试图通过对所在学校的学生进行问卷调查，对调查结果进行统计和分析，对语用失误的具体表现进行归类，提出和实施初步的解决对策，然后进行后测，最后对解决对策的成效进行总结
二、文献综述：语用失误的界定William C
Morris（1938）在《符号理论基础》 (Foundations of the Theory of Signs) 一书中首次提出，语用学主要探讨的问题为“符号（语言）与使用者（译者）
