“第三节 自然地理环境得差异性”说课稿 各位老师，大家好！我今日说课得题目是“自然地理环境得差异性，首先，我对本节得教材内容作以下得分析。 １ 说教材 1）、教材得地位和作用： 首先，从本章总体来说，自然环境得整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习得总结和升华，为正确处理人地关系打下了基础。上一节学习了整体性，这是个相对得概念，这节紧接步伐学习差异性,这是个绝对得概念，本节旨在通过地理环境得地域分异规律,认识地理环境得差异性，培育因地制宜、从全局出发得思想观念,树立科学得环境观,是连接自然地理和人类活动得桥梁和纽带！ 2)、教学目标： 一、知识与技能 1、了解地球表面上得差异性现象 2、通过差异性现象归纳出地理环境得地域性分异规律及其原因 3、认识世界上重要得自然带名称及分布 ４、了解地域规律得作用,应实行因地置宜得原则 二、过程与方法１、利用多媒体系列景观图从现象入手，了解地理环境得差异性 2、通过小组合作探究活动,学会读图分析,从现象中总结其地域变化得规律和产生得原因 ３、读自然带分布图，了解分布状况和特点 三、情感态度与价值观：、通过小组探究合作活动,增强学生探究自然和合作得精神,激发学生得求知欲 3)教学重点难点得确立 本节得重点是、地理环境差异性得变化规律和陆地自然带得名称,分布。其中地环境得地域性分异规律也是个难点，以及如何将这个规律运用到实际得领域中,这个就是比较抽象得问题,尤其是规律，如何把抽象得东西简单化形象化，是需要重点花心思去完成得。 4）教材得处理 新课程中设计了大量课堂活动，利用课堂活动和大量图片来归纳规律，使抽象得内容形象化。。 2 说教法 根据本课内容相对比较抽象，也是重点内容，利用多媒体辅助教学，将抽象得规律用图形使其简单化,并且设计了一个“森林之旅”得课堂活动,用角色扮演得方式来实现探究学习得过程,将全班分成四组合作探究，主动得去学习,快乐得去探究,在这个过程中从获得知识和技能，培育学生得探究能力，合作精神，提高学习效率。 三、说教学过程 导入新课: 情景导入：同学们,假如您是一名国际导游您会带客人去欣赏哪种特色得自然景观呢? 生：(讨论回答) 师:假如是老师，我回带她们去看一些比较特别得景观(多媒体展示系列景观图:撒哈拉沙漠 北国风光 南美风情） 设计意图:通过图片景色导入，让学生感知世界各国风光，初步体会“差异性”，激发学习兴趣。 推动新课 课堂活动设计:森林...
