蝴蝶的家 部编版—语文—四年级上册8.图片导入，激发兴趣—初读课文，自学生字—再读课文，把握内容—学会质疑，课后延伸教学目标1. 认识“避、撼”等 4 个生字和“雀”这个多音字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。3. 读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。教学重难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。2. 读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。 相信大家都见过蝴蝶吧？下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。图片导入，激发兴趣 大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？图片导入，激发兴趣出示课题—— 蝴蝶的家1. 朗读课文，给每个自然段标上序号。小组 成员互相检查是否正确。2. 朗读课文，做到正确、流利。小组成员互 读，检查是否读得正确、流利。3. 学习生字，记住字形、字音，掌握“雀” 这个多音字。小组长检查生字识记情况。自学提示：初读课文，自学生字躲避 震撼 喧嚷 屋檐bìhànxuānyán初读课文，自学生字_______ 麻雀_______ 家雀què雀qiǎo初读课文，自学生字赏析第 1 自然段1. 用“ ____” 画出环境描写，并用合适 的词语概括。2. 最后一句是哪种类型的问句？意思不 变，将其改为陈述句。你觉得是问句 好还是陈述句好？为什么？这句话表 达了作者怎样的情感？再读课文，整体把握 这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？再读课文，把握内容 最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。再读课文，把握内容赏析第 2 自然段1. 找出第 2 自然段的中心句，并说说 中心句的作用。2. 该自然段主要运用了什么描写？3. 哪些词语引起了你的共鸣？ “ 我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作用。 这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。“ 轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，感受到蝴蝶的弱小。再读课文，把握内容赏析第 3 ～ 4 ...
