18 牛和鹅【核心素养目标】文化自信：通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。语言运用：学习用批注的方法，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，并通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在童趣十足的经历中成长的过程。思维能力：梳理出批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。审美创造：探寻成长道路中的童年欢乐和经历挫折后带来的反思与收获，明白“事情从不同角度出发就会得到不同结果”的道理。【课前解析】关注课文：课文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。第 5—12 自然段是重点部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者的极度恐慌的心情。第 13—15 自然段则借助金奎叔的话，告诉我们看待问题可以换个角度，就会得到不同的结果。本文最大的写作特色是对比手法，表现在：一是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。学习中要引导学生梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。【教学目标】1.认识“谓、拳”等 11 个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。（难点）3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（重点）4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1.认识“谓、拳”等 11 个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。 【教学过程】一、了解课题，产生学习兴趣你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？（出示课件 3）今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。（板书：牛和鹅）二、初读课文，学写字1.有感情地朗读课文，随文圈画出极易错的字词。（出示课件 4）2.学写字。（出示课件 5）三、初识“用批注的方法阅读”，把握课文内容1.快速浏览课文，想一想：这篇课文的形式与其他课文一样吗？（出示课件 6）这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批...
