课 题21 古诗三首主备教师【核心素养目标】文化自信：领略不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，感受“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。语言运用：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。思维能力：通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的强烈的爱国情怀。审美创造：比较阅读《出塞》《凉州词》两首古诗，感受诗人平息战争的美好愿望和战死沙场的英雄气概。【课前解析】关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。关注学习古诗的方法：1. 借助文中插图，理解诗句的意思。2. 根据注释，用字面意思理解诗意。3. 借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。【教学目标】1. 认识“塞、秦”等 4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 10 个字。2. 能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》3. 能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。【教学重点】1. 正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。2. 了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。【教学难点】了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1. 认识“塞、秦”等 4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 10 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》3. 结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。4. 感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。【教学过程】一、谈话导入，引入课题1.（出示课件 2）教师导入：同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。的确，唐诗是我国历史长河中的一朵绚丽的花。在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首新题材的古诗——边塞诗2.（出示课件 3）教师介绍边塞诗。边塞：边疆地区的要塞。边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。教师过渡：今天这节课，我们一起学...
