习作：写信【核心素养目标】文化自信：懂得书信的应用意义，能够在书信中互通信息，交流情感。语言运用：感知书信内容特点，明确书信格式要求，熟练掌握书信的格式，规范写作，做到内容清楚，表达得体。思维能力：通过创设真实的情境将内容叙述清楚，一段一内容，传递信息，交流情感。 审美创造：学习借助互联网发送邮件，正确书写信封，并通过邮局寄书信。【课前解析】本单元习作是写信。书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动提供了两种方式，体现了与时俱进的特点。【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。3.把握书信语言的特点，正确地表情达意。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时(评改略)【教学过程】一、创设情境，引入课题1.说说你对书信的了解。（出示课件 4）2.你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？3.教师：我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信可以传递消息、交流情感，有特定的阅读对象和基本格式。所以这节课我们就来学写信。（板书课题：写信）（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件 5）1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。阅读教材中小杰写给叔叔的一封信。（出示课件 6）（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。（2）这篇书信写到了哪些内容?（3）谈谈这篇书信的语言特点。小结：书...
