课 题习作：写信主备教师【核心素养目标】文化自信：懂得书信的应用意义，能够在书信中互通信息，交流情感。语言运用：感知书信内容特点，明确书信格式要求，熟练掌握书信的格式，规范写作，做到内容清楚，表达得体。思维能力：通过创设真实的情境将内容叙述清楚，一段一内容，传递信息，交流情感。 审美创造：学习借助互联网发送邮件，正确书写信封，并通过邮局寄书信。【课前解析】本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的正文有三个自然段，第 1 自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第 2 自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第 3 自然段表达对叔叔的想念。信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。【教学难点】把握书信语言的特点，正确地表情达意。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】计一、创设情境，引入课题1.说说你对书信的了解。（出示课件 4）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下...
