课 题交流平台与初试身手主备教师【核心素养目标】文化自信：积累习作素材，培养学生的观察能力，学会合理安排写作顺序。语言运用：回顾所学课文，按照一定顺序，把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过、结果写清楚，并能把看到的、听到的和想到的有条理地写下来。思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。审美创造：能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。【课前解析】“交流平台”结合精读课文，梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按照一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，未完成单元习作做铺垫。“初试身手”的第一题，提供了开运动会和奶奶过生日两幅插图，要求学生发挥想象把图片的内容说清楚，重在练习把看到的、听到的或想到的说出来，清楚展现当时的场景。第二题是用一段话把家人做家务的过程写下来，重在练习用表示动作的词语把做事的过程写清楚。“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事物写清楚的方法。2.能发挥想象，把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。【教学重点】能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。【教学难点】能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、走进“交流平台”1.导入：同学们，本单元我们学过两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》, 请你回忆这两篇课文，作者如何把一件事情写清楚？(课件出示 3、4)（1）按一定的顺序写。（板书：按一定的顺序写）（2）写清楚时间、地点、人物。（板书：时间、地点、人物）（3）把事情的起因、经过和结果写清楚。（板书：起因、经过、结果）（4）用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。（5）抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。（设计意图：引导学生回顾本单元的两篇精读课文，说说作者的表达顺序，再一次感受“按一...
