课 题习作：生活万花筒主备教师【核心素养目标】文化自信：通过表达交流，主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。语言运用：在丰富的语言实践中，引导学生明确习作要求，主动地积累、梳理和整合习作素材。思维能力：进一步掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。审美创造：通过写生活中的小事，激发学生对生活的热爱之情。【课前解析】本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口语表达，同时，互评法互相点评习作。本单元的习作由三部分组成。第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。【教学目标】1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学重点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学难点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入,引出主题1.情境导入。（出示课件 4）生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，你对哪件事印象深刻？全班同学自由交流，讲述自己对文中印象最深的地方，教师相机引导。预设：我给大家分享的事情是我亲身经历的/听到看到的，这件事情发生在什么时候什么地方，谁做了什么事，让我感到 。2.同学们分享的事情酸甜苦辣都有，今天就让我们写写我们的生活万花筒。（板书课题：生活万花筒）（设计意图：以本单元课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者笔下的自然之美，引发学生共情，激发学生的习作兴趣。）二、明确习作要求，确定写作内容1.明确习作要求。（出示课件 5）每天都会发生各种各样的事情，有些事我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深刻的事情，按照一定的顺序把事情的经过写清楚。我们可以参考课文中列举的一些题目，也可以另选内容。（齐读习作提示）师：本次的习作要求是什么?谁来汇报！（指名回答）预设 1...
