2 走月亮【核心素养目标】文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。【课前解析】关注文体和语言：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹，让画面有了流动感。关注文本特色：作者调动多种感官——眼看、耳听、鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。课文饱含深情，文字让人入情入境。【教学目标】1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。积累优美生动的句子。（重点）4.能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。2.正确、流利地朗读课文。积累优美生动的句子。【教学过程】一、吟诵古诗，引入新课读古诗《古朗月行》(出示课件 3)，过渡：这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，（板书课题）什么是“走月亮”呢？(出示课件 4)“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。二、初读课文，学习字词1.初读课文：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。（出示课件 5）2.学写生字。（出示课件 6）指导：“葡”不要丢掉里面的点；注意“填”“萄”“稻”三字的易错笔画。三、整体感知，梳理画面1.文中写“我和阿妈走月亮”，这句话在文中出现了几次？每次出现，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？（出示课件 7）“我和阿妈走月亮”在文中出现了 4 次。“我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田埂...
