课 题2 走月亮主备教师【核心素养目标】文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。【课前解析】关注文体：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。关注语言特色：作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融、洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。关注文本特色：关注作者调动多种感官：眼看，耳听，鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。除此之外，课文饱含深情，文字让人入情入境，是一篇学习“边读边想像，感受自然之美”的极好例文。【教学目标】1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4.能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。【教学重点】能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。【教学难点】能边读边想象课文中描写的画面。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时课时目标:1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。2.正确、流利地朗读课文。积累优美生动的句子。教学过程：一、吟诵古诗，引入新课1. (出示课件 3)出示与“月亮”有关的古诗《古朗月行》，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，教师板书课题——走月亮，学生齐读课题。教师提问：看到今天的课题《走月亮》。你们有什么疑问吗？ 预设：我们经常会看月亮，赏月亮，什么是“走月亮”呢？ (出示课件 4)教师：“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游...
