3* 现代诗二首【核心素养目标】文化自信：学会生字，引导学生自主学习。语言运用：通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美。思维能力：反复诵读诗歌，能想象诗歌描绘的意境，并激发学生丰富的想象。审美创造：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。【课前解析】关注文本：本课选择了两首现代诗。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大的想象空间。关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋”“晚”任何一字，就在诗歌中做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画。诗中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。【教学目标】1.认识“巢、苇”等 5 个生字。2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、直接导入，了解作者1.观察课本插图，今天我们学习两首现代诗——《秋晚的江上》《花牛歌》。(出示课件 2)（板书：3 现代诗二首）2.简介作者刘大白、徐志摩。(出示课件 3、4) 二、初读课文，学习字词1.边读课文边圈画本课生词，随文提示容易写错的字词。(出示课件 5)2.学认字。(出示课件 6)归巢 芦苇 剪秋罗 霸占提醒“巢”是翘舌音，还可以组词“鸟巢”；“苇”可以变换偏旁来识记。三、指导阅读《秋江的晚上》，想象画面1.读诗题，解诗题。(出示课件 7)（板书诗题：秋晚的江上）季节：秋天；时间：晚上；地点：江上。诗题意思：秋天傍晚时江上的画面。2.明确学习任务。出示课本“阅读提示”：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。(出示课件 8)提醒学生反复诵读、圈画景物、想象画面。3.朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。(出示课件 9)鸟儿、斜阳、江上、芦苇。(出示课件 10)过渡：想一想，这些景物构成了怎样的画面呢？4.齐读第 1 小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？(出示课件 11)斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。（板书：驮着斜...
