4* 繁星【核心素养目标】文化自信：积累描写繁星的词句。语言运用：重点关注文中描写星空的语句，感受联想和想象语言的魅力。思维能力：能根据作者的写作顺序了解在不同场景下观看繁星的情景。审美创造：引导学生观察大自然，培养热爱大自然的思想感情。【课前解析】关注作者：巴金（1904—2005 年），本名李尧棠，中国当代作家。1929 年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》。2003 年 11 月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005 年 10 月 17 日，因病在上海逝世。关注文本：《繁星》一文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，“我”对繁星的喜爱却从不曾改变。关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。【教学目标】1.认识“昧、坠”等 3 个生字。2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。（重点）3.能说出自己看夜晚繁星的感受。（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、谈话导入，了解作者1.出示繁星图片(出示课件 2)，导入：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章《繁星》。（板书课题）2.作者简介。(出示课件 3)二、整体感知，了解主要内容1.认真朗读课文，读准容易读错的字音，随文画出需要注意的字词。(出示课件 4)2.默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么顺序来写的？完成表格。（出示课件 5）全班分享交流：（出示课件 6）（板书：地点 家乡庭院 南京菜园 海上 时间 从前 三年前 如今） 小结：课文以时间为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方观赏繁星的情景与感受。三、想象画面，体会情感1.自由朗读第 1 自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面。（出示课件 7）想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）你在晴朗的夜晚，看到了怎样的繁星？（观察插图）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)（板书：繁星的样子 密密麻麻）“密密麻麻”写出了星...
