课 题习作：推荐一个好地方主备教师【核心素养目标】文化自信：选取好地方和大家分享，并把推荐理由写清楚。语言运用：体会“乐园”等词语流露出对某个地方的喜爱之情，唤醒学生对某地的情感体验。思维能力：结合本单元的写作方法，引导学生从不同角度思考自己喜欢的地方。审美创造：培养学生发现美、欣赏美和认真观察的好习惯。【课前解析】本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的阅读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以是某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材还用一个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由，教材以推荐一个古镇为例，启发学生可以从不同的方面来写推荐理由。“这个古镇很美”，是从景色的角度写理由；“在那里可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有很多好吃的”，是从美食的角度写理由。每一个理由的后面，还有一个省略号，启发学生要把这个理由写清楚、写充分。教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。再让学生读给同学听，请他们提出修改建议，旨在促进生生相互学习，引导学生根据同学的建议修改习作。教材第四部分引导举办“最受欢迎的好地方”推荐会，主要是通过习作的展示和交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。【教学目标】1.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把推荐的理由写充分。【教学重点】怎样写推荐的好地方。【教学难点】如何写出推荐的理由。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教电子版教案授课教师“二次学过程设计备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，明确主题（出示课件 3）教师引导：在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，也和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画面。我们还...
