【统编版2025秋新教材】小学语文四年级上册第六单元-口语交际：安慰 课件

安 慰语文 四年级 上册口语交际任务：做合格的安慰者联系经历了解安慰活动1生活中，你曾遇到过哪些不顺心的事，别人是怎么安慰你的？ 体育课练习跳远，我跳了好多次也跳不过，很沮丧。同学安慰我，说：“没事儿的，注意动作要领，多练习几次，你一定能跳过去的。”我很感动，心情也好多了。 我在一次演讲比赛中失利了，很沮丧。妈妈摸摸我的头，安慰我说：“失败乃成功之母。这次总结经验，妈妈相信你下次一定行，加油！”妈妈的话如一股暖流，温暖了我的心。我也点头，表示会继续努力。看来，大家都有被安慰的经历，也感受到安慰的重要性。一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。◎ 选择合适的方式进行安慰。◎ 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 强调在用语言进行安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己情感。想要安慰别人时，要注意哪些呢？ 强调根据具体情境选择相应的安慰方式进行安慰。1. 安慰前，要了解对方不顺心的原因。2. 安慰时，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些同情、鼓励、建议的话。3. 安慰时，可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和。4. 安慰时，可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。交际小妙招模拟情境尝试安慰活动2下面三个情境中的小朋友各自的心情如何？从哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么？如果是你遇到这种情况，你会怎么安慰？ 模拟安慰时，两人一组（可以是同桌）。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，任意选取一种情景进行模拟。然后互换角色模拟安慰。 情境模拟要求 温馨提示：安慰者要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者要认真倾听、回应他人对自己的安慰。 注意：一定要针对不顺心的原因，真心实意地进行安慰。暗含指责、解决办法不切实际、撒谎等都是不合适的。了解情境内容，设身处地想心情。情境一 提示：关注小峰的表情、语气等，想一想他的心情现在怎样，他有什么心结。 小峰的内心是十分自责的，从“都怪我”可以看出来，心情是比较沮丧、难过的。小峰难过、自责的原因是什么？ 小峰在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次，影响了班级荣誉，愧对班集体，令同学们失望，担心被班里的同学责怪…… 小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很...