《死亡诗社》的教育冲突在现代知识教育领域，古典的体验式学习（师傅带徒弟式的、老人陪伴儿童式的、田野式的“做中学”）不再被视为有效学习。现代教育制度中的有效学习的信念是：集体坐在专门的教室里，集体阅读专家精心编制的课本,集体听那些毕业于师范学校的专职老师（而不是亲自劳动的老人或师傅）讲课，集体参加标准化的考试。《死亡诗社》的故事既发生在现代知识教育之中，又是对知识教育的一次不太成功却并未完全失败的反叛.在电影中，基丁（履 3 七诂 8 老师一直用“努力寻找自己的声音”来激励、唤醒和鼓舞他的学生。基丁老师的这种使命感让他与学校传统发生冲突，所有的教育道理,都隐含在这些“教育冲突”中.这些“教育冲突”看起来只是基丁老师一个人与整个传统教育的对抗，而且冲突的结局是基丁老师被校方辞退，但是，“基丁现象”实际上预示了整个现代教育、进步教育的基本方向。（一）校训的两个版本:学校文化与学生同伴文化的较量在开学典礼上，校长发言：女士们，先生们，孩子们，智慧之光！ 一百年前，1859 年，41 个孩子坐在这里，被问到了同样的问题，每个新学期都会被问到的问题，各位，我们四大支柱是什么？学生起立：traditi 传统）、honor（荣誉）、discipline 律）、excellence 优秀）.校长接着介绍：建校第一年，本校毕业了 5 位学生，去年毕业生是 51 人，其中75%以上的学生进了名牌大学。大家知道，这种成就来源于我们所孜孜遵循的上述原则。这是各位家长同意把孩子们送到这来的原因，也是本校成为最优秀的预备学校的原因.大家都知道，英语系的波切尔先生上个学期光荣地退休了，本学期接替他的将是约翰基丁先生也是本校的优秀毕业生之一。过去的几年中，他一直在享有盛誉的伦敦切斯特中学任教毕业典礼结束之后，学生回到宿舍。几个学生聚集到尼尔的寝室，把门关上。查理（学生非正式群体中的“民间领袖"）发问：各位，我们四大支柱是什么？几个学生大声回应：travest 嘲弄）、horror 恐怖）、decadence 颓废）、excrement 排泄）。然后，几个学生开始在寝室里抽烟。在这个地方，学生们将学校“官方”的四大支柱悄悄地做了改写，保留了四个词语的大致的发音，但使四大支柱（四大词语）的意义朝着几乎相反的方向逆转.学校是提供正式教育的地方，学校总会在墙壁上、在开学典礼或毕业典礼的仪式上向学生反复提示本校的校训、纪律和法律规范。但是，除了正式教育，学生们总会建立他们的非正式群体。学生...
