11~20 各数得认识 教学设计资料 教学目标:1、认识 11～２ 0 各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握 20 以内各数得顺序,能比较它们得大小。2、结合 11~20 各数得认识，初步培育学生对小数目得数感，进展抽象思维得能力。３、培育学生迁移类推得能力，体验数学在日常生活中得运用。4、通过动手操作、组织沟通，培育学生参加和合作意识，主动探究意识。教具准备:1 １~２ 0 数字卡片;每生小棒 2 ０根、皮筋一只，课件。教学过程：(一)猜数游戏，导入新课1、师：小朋友，老师手里拿着几根小棒,能看出来吗？（师手握 11 根小棒。）那么谁来猜一猜？2、学生猜数。(老师用太多了或太少了提醒孩子。）3、师:猜对了，我们一起来数一数。(然后让学生也数出 1１根小棒。）4、师：刚才，我们猜了 11 根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出您摆得是 1 １根呢?（二）操作观察,探究新知1、学生操作摆小棒,老师巡视。2、沟通：师:谁同意把自己得摆法介绍给大家。根据学生回答，老师点击课件，相应出示以下摆法：3、比较、优化。师:小朋友真真能干,想出了这么多不同得摆法,请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是 11 根呢？（１ 0 根和 1 根。）师:小朋友真能干，想得办法跟数学专家想得一样。为了把这１０根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚,我们就把这 10根小棒用皮筋捆在一起。(学生用皮筋捆小棒。)4、学习１１得组成。师：这一捆有几根？(１ 0)是几个十(1 个十）我们就说 1 ０个一是一十(或十）板书。1 个十，１ 个一组成几？（１ 1)板书。1 个十,1 个一组成 11 这句话谁还会说？(指名说。）这句话也可以说成 11 是由 1 个十和 1 个一组成得。(让学生同桌互相说说。)师小结:刚才，我们用小棒摆了 11，知道了 11 是由一个十和 1 个一组成得。下面老师再给大家一个数（15），您能用小棒摆一摆，说说１ 5 是由几个十和几个一组成得？5、学习１ 5 得组成。学生摆小棒 15,老师巡视。指名在实物展台上演示，并说说 1 ５是由１个十和 5 个一组成。6、揭题。（1）师：我们已经会用小棒摆 11、15，并知道 11 是由(生答 1 个十和１个一组成,１ 5 是由 1 个十和 5 个一组成）,我们今日就来学习得１１─2 ０各数得认识。（揭题)除了 1１、15 以外，还有哪些数呢?请小朋友数。（２)老师这里有这些数字宝宝,您认识它们吗...
