自考教育记录与测量复 习者看 知识点 记录：对事物某方面特性 量 取值从总体上加以把握与认识。教育记录:对教育领域多种现象量 取值从总体上 把握与认识，它是为教育工作 良好运行、科学管理、革新进展服务。记录学内容:描述记录是通过列表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特性与变量相依关系 记录量数，如平均数、原则差和有关系数等，把数据 分布特性、隐含信息，概括明确地揭示出来，从而更好地理解看待和使用数据。推断记录是教育记录 关键内容。怎样运用实际获得 样本数据资料，根据数理记录提供 理论和措施，来对总体 数量特性与关系作出推论推断，即进行记录估量和记录假设检查。测量：按一定规则给对象在某种性质 量尺上 指定值。教育测量：给所考察讨论 教育对象，按一定规则在某种性质量尺上 指定值。峪量工：是一种有绝对零点 等单位 线性持续体系，其上 数字量化水平最高，全面具有可比可加可除性。原则化测验（测验）：测量工具、施测与评分程序、解释分数 参照体系都以科学地实现原则化。即代表性行为样本 客观而原则化 测验。原则化考试：教育条件下 心理特质是学业成就 原则化测量。量表:原则化测验中 测量工具（考试卷或心理测试项目 集合）与解释分数 常模（或原则），均有物化 形态，合在一起称为量表。教育测量 特点是间接性和要抽样进行。理解新育测量抓住:测量 成果就是给所测对象在一定性质 量尺上 指定值。要到达目 就要根据一定规则来进行一系列工作。工作怎样进行和能在什么性质量尺上指定值，归根究竟取决于所测对象自身 性质。数据：用数量或数字形式体现 事实资料。数据种类：来源分计数数据、测量评估数据、人工编码数据。反应 变量 性质分称名变量、次序变量、等距变量、比率变量数据。数据特点:离散性、变异性、规律性。计数数据:以计算个数或次数获得，多体现为整数。测量评估数据：借助测量工具或评估措施对事物 某种属性指派给数字后所得 数据。人工编码数据:以人们按一定规则给不一样类别事物指派合适 数字号码后形成 数据。称名变 ♦ :阐明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上 不一样，不阐明事物之间差异大小、次序 先后及质 有劣。计算次数或个数，不能进行运算。次序变量:就事物 某一属性 多少或大小按次序将各事物加以排列 变量，具有等级性和次序性 特点。数据之间有次序和等级关系，不具有相等 单位，也不具有绝对 数量大小和零点，进行次...
