PEP小学英语四年级第四课时说课稿

PEP 小学英语四年级第四课时说课稿(9页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。PEP 小学英语四年级上册 UNIT6 Part B 第四课时说课稿一．说教材 我说课的内容是四年级上册 Unit 6 Meet My Family Pat B 的第四课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，进展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为1）能力目标：能够简单介绍自己的家庭，如This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…2） 知识目标：能够听说，认读单词 family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, driver farmer, nurse…3）情感、策略、文化等有关目标A、情感态度注重培育学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。B、学习策略积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。 2．重点和难点` 根据以上对教学内容的教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。三．说教法和学法（一）、小组活动学习法把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，以全班活动为辅，学生互相沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）、情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型操练中使用家人或者老师提供的照片，在表演中带上扮演职业的同时，再加上生活化的对话练习，为学生设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）、鼓舞法课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师平、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性的评语...