“双减”背景下家校共育的问题及策略双减政策，是新时代背景下教育教学的新模式，新趋势
在双减政策下，老师在日常教育过程中不仅要注重教育教学质量，更要坚持适度原则，实行科学有效的措施帮助学生减轻学习的压力和负担，轻松学习知识和内容
在小学语文教育教学过程中，老师在积极落实政策的同时应注重与家庭教育的合作，通过了解和把握学生在家庭教育中的学习现状，了解学生语文学习的兴趣点，真正优化语文教学方法和手段，全面发挥双减政策下家校协作对语文教学的推动和促进作用
一、小学语文教学中家校协作的现状小学语文教育教学过程中，家校之间的协作必不可少
然而，日常教育教学过程中，特别是在低年级语文教学实践中，家校协作却存在一系列的问题和不足：一是家长对双减政策认识不够深化，导致老师难以有效落实政策
很多家长错误认为双减政策影响孩子学习的效果，在他们看来作业的减少对学生学习效果影响很大
二是家校互动沟通不够频繁
日常家庭教育过程中，家长遇到问题不懂得第一时间和老师沟通，而语文老师由于课业压力较大，无法与学生家长进行及时有效的沟通，这导致家长参加学生学习的机会较少
由此可见，双减政策背景下小学语文老师应积极创新教育途径和方法，通过灵活多样的手段有效推动家校协作，更好的提升语文教育教学的质量和效果
二、双减背景下小学语文家校协作的创新策略（一）细致了解，打好家校协作基础双减背景下，积极优化小学低年级语文家校协作手段至关重要
对老师而言，与家长的沟通与配合能够有效促使其教育教学取得更好的效果
日常语文教学过程中，语文老师通过与家长沟通沟通，能够有效了解学生的知识掌握情况，从而更好的优化教育教学手段
例如，在开展拼音教学过程中，很多家长在辅导孩子时常常会遇到这样那样的难题，比如孩子理解慢、对拼音无法有效分辨、不知道怎样提升孩子学习拼音的兴趣等等
针对家长在语文辅导中存在的教育问题，老师不能忽视，而是要积极的给予
