《分数与除法》教学设计与反思 ◆您现在正在阅读得《分数与除法》教学设计与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！《分数与除法》教学设计与反思教学内容：教材第 6 ５、66页例 1 和例 2教学目标:1、使学生理解两个整数相除得商可以用分数来表示。２、使学生掌握分数与除法得关系。教学重难点:1、理解、归纳分数与除法得关系。2、用除法得意义理解分数得意义。3、理解分数得两种意义。教具准备:圆片。教学过程:一、旧知铺垫。1、表求什么意思?它得分数单位是什么?它有几个这样得分数单位？2、 7 个是（ ） 是( ）个3 个是（ ) 是( )个3、 把 6 块饼平均分给 3 人，每人得多少块?师:怎样列式?板书:每份数=总数总份数二、教学实施1 、学习教材第 65 页得例 1 。把练习 3 改成把 1 块饼平均分给３人，每人得多少块？就成课本得例 1。(l）请学生读题。列式。师：为什么用除法?结果是多少?(2)分组操作、讨论、汇报。生 1:就是把 1 个蛋糕看成单位 1 ,把单位 1 平均分成三份，表示这样一份得数，可以用分数来表示, １ 块得就是块。根据学生回答。(板书:１ 3 = )师：从图中可以看出１ 3 和都表示阴影部分这一块,所以１ 3=2、学习例２ 。（1）板书例题:把 3 块饼平均分给 4 人，每人得多少块?(２）指名读题，理解题意并列出算式。板书:3 4师:3 4 得计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。师：根据题意,我们可以把什么看作单位 1 ? (把 3 块月饼看作单位 1 。)把它平均分成 4 份,每份是多少，您想怎样分?请同学到演示分得过程。学生有两种分法。方法一：可以１ 个 1 个地分，先把 1 块月饼平均分成 4 份，得到 4 个，3 块月饼共得到,12 个， 平均分给４ 个学生。每个学生分得 3 个，合在一起是块月饼。师根据学生回答板书：3 块月饼得就是块。方法二:可以把 3 块月饼叠在一起,再平均分成 4 份,拿出其中得一份,拼在一起就得到块月饼，所以两人分得块。师相应板书：１块月饼得就是块。(3）理解。师：块饼表示什么意思?（４)练习。说说下面分数得两种意义。3、 归纳分数与除法得关系。(l)观察讨论。请学生观察 ：1 3 = 3 4 =讨论除法和分数有怎样得关系?学生充分讨论后,老师引导学生归纳出:被除数相当于分子,除数相当于分母，除号相当于分数中得分数线。用文字表示是:被除数除数＝师讲述:分数是一种数,除法是一种运算。◆您现在正在阅...
