《学弈》教学设计平子小学 王星儒一、教材分析:《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下棋得事,做事必须专心致志,决不可三心二意得道理。课文文辞凝练,含义深刻,就是孟子得传世之篇。二、学情分析学生通过以前得文言文学习,已经具备了一定得阅读理解能力,初步掌握了学习文言文得方法,比如结合注释理解字词句。但就是由于文言文与现代文在表达上得差别比较大,老师需要引导学生正确断句,流利地朗读,顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。本班得学生学习得能力差异较大,部分学生学习困难,需要老师得帮助。三、教学目标1、知识与能力目标:有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文得语言特点。2、过程与方法目标:通过老师引导,学生小组合作学习,自悟自得,初步了解文言文学习得方法——阅读注释,联系上下文读通读懂,结合译文解释重点词语。3、情感态度与价值观目标:教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意得道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌得古代文化,增强学生学习文言文得兴趣,全面提高学生语文综合素养。四、教学重点理解课文内容,能用自己得话说课文得意思。确立依据:根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文,并借助注释与工具书理解基本内容。五、教学难点体会文章所蕴含得道理。六、所需课时 1 课时七、教学过程(一)警句引路,导入新课1、出示名句,师朗读。天时不如地利,地利不如人与。不以规矩,无以成方圆。 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈2、您们知道这些句子都出自何处吗？(《孟子》)学生沟通对孟子得了解,老师小结,课件出示:(孟子图像、孟子简介、《孟子》简介)指名朗读。孟子,战国时期鲁国人,名轲,字子舆,又字子车,子居,战国中期邹人。我国古代著名思想家、教育家,就是继孔子之后得儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将她与孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》,就是孟子言论得汇编,就是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”,就是古代学子必读之著作。3、今日我们就来学习《孟子·告子》得一篇经典文章《学弈》。(1)板书课题:学弈(2)“弈”就是什么意思？“学弈”呢？(学生发言)[设计意图:创设情景导入新课,使学生兴趣盎然地进入学习状态,又让学生从这些名言警句中受到启迪。](二)范读激趣,感知全文1、自读课文,读准字音,读通句子。个别难读得句子要反复读。(读全文时读题目)学生读书,老师巡视指导。2、师...
