《欢乐的夏天》说课稿(3页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《欢乐的夏天》说课稿各位评委老师好， 今日我说课的题目是中班语言文学活动《欢乐的夏天》
下面，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识
一、设计思路语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步进展的
随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数 物与物之音具有一定的关系的思维能力
在情感进展方面，这一年龄段的幼儿能关怀他人的情感反应，出现了初步的关怀、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显
《欢乐的夏天》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话，情节简单有趣，形象鲜亮突出，容易引起幼儿学习的兴趣，老师在此基础上拓宽幼儿的知识面，渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育，体验故事中所表现的美好意境，从而在原有教材的基础上进行深化到现实
二、说活动目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力
根据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜爱模仿小动物，对自然界中的事物充满求知欲，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：1
学习根据画面理解故事内容2
体验夏天所表现的夏天的美好意境3
知道防暑的一些基本的方法、以及关于夏天的一些
