《有机化学》课程思政教学案例(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《有机化学》“课程思政”教学案例课程学时： 60 学时 课程学分： 适用专业： 学院所有上有机化学的专业 案例作者： 审核人签字（系部盖章）： 一、案例主题 爱国教育二、结合章节（项目、任务）第一章 绪论三、教学目标通过“庄长恭：科研一生，我国有机化学的先驱”这一案例的引入，要说明中国的化学家具有强烈的爱国精神，具有坚定的政治态度和政治选择,学生应该向化学家学习，要培育爱国主义精神。四、案例意义通过案例与专业知识的结合，引发学生对化学家作为一个社会人的思考，培育学生的爱国主义情怀。激发学生学习的兴趣，引导学生做一个对祖国、对社会有用的人。五、教学过程实施庄长恭（1894—1962），主要从事有机合成和天然产物的讨论。他曾经留学美国，1921 年毕业于美国芝加哥大学，回国后任东北大学教授；1931 年去德国，在哥廷根大学和慕尼黑大学从事讨论工作，抗日战争初期回国。抗日战争胜利后，他去美国考察，当时美国一个制药厂出高薪聘请他，被他拒绝了，德国拜尔药厂要求购买他的专利，也被他拒绝了。庄长恭 1948 年回国任台湾大学校长。全国解放后，他向往新中国，离开台湾回到大陆。庄长恭是一位爱国的化学家，又是一位具有政治鉴别力的爱国的化学家。新中国建立以前，他不忘自己是中国人，不为高薪所动，不为金钱弯腰，多次出国，又多次返国；新中国建立以后，他即回到祖国大陆，为新中国服务。爱国就是热爱自己的祖国，而在不同的历史时期，爱国又具有不同的内容。在全国解放后，庄长恭热爱中国共产党领导下的新中国，并为她的繁荣昌盛贡献自己的力量，这不仅表明了他的爱国思想，而且表明了他的政治态度和政治选择。此案例以讲授和讨论的形式进行，通过案例，帮助同学们理解我国化学讨论起步较迟，但也不乏化学家。同时告诫学生学习化学后的用途，是要将所学知识用于祖国的进展上。不为高薪所动，不为金钱弯腰，一定不能为了一些金钱私欲将化学用在不法行为上。六、教学考核评价通过学习通 APP 进行教学并实施考核，通过“将有机化学用于何处”的讨论、意见发表及课后思考，评价学生的爱国情怀。七、教学反思通过案例与专业知识的结合，引发学生思考，告知学生所学必有所用，所用必在“正道”，在为祖国伟大复兴上，培育学生强烈的爱国思想。￥>￥$#&~;@~…》；、)/、、~、"】】"—…`?[<
