《比例的基本性质》说课稿(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《比例的基本性质》说课稿 说课人：李银起 尊敬的各位评委：大家好，（鞠躬）我的市级课题是《课堂多元化反思的实践与讨论》，课堂多元化是老师面对全体学生，通过多角度、多层次让学生在学习环境中，充分发挥学生的积极性和主动性；培育学生的创新精神和实践能力。今日我说课的题目是《 比例的基本性质 》下面我将结合我的市级课题及本课教材分析、教法学法、教学过程、课堂总结以及板书设计等几个方面对本节课进行解说。一、首先说一下教材《 比例的基本性质 》是人教版小学 六 年级 下 册第 四 单元的内容。是学生在掌握了 比和比例的意义的基础上 进行教学的，学好本节课的知识对今后进一步学习 解比例打下坚实的基础。 结合教材内容和本阶段学生年龄特点，我制定了以下三维目标:1 、知识目标： 了解比例各部分的名称，探究并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确推断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 2、能力目标：通过独立思考、自主探究、合作沟通等学习方法，培育学生的学习，实践能力。3、情感目标：让学生在学习中体验数学知识来源于生活又服务于生活。根据新课程标准，结合以上教学目标。我认为本节课的重点是：掌握比例的基本性质教学难点是：探究发现并概括出比例的基本性质二、 以上是我对教材的分析和认识，下面说一下教法、学法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效的学习活动必须建立在学生的认知进展水平和已有知识经验的基础之上，根据六年级学生的思维能力和分析能力，我采纳了自主探究 适时引导 以及合作沟通等教学方法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因此在教学中我特别重视学法指导。本节课主要采纳了自主探究法、合作沟通法、知识迁移法等学习方法。三、下面重点说一下教学过程为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，化解难点，本节课我设计了以下几个环节。第一环节：创设情境，激发兴趣 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现、它取决于老师创设的学习情境，而兴趣是最好的老师。因此，在课的一开始，我设计了这样一个情境： 以旧知识导入，创设简单的情境、简单的问答，既激发了学生的学习愿望，也准确地定位了教学的起点，顺利地导入了新课。这样设计从学生的基础出发，让学生在生动具体的情景中去学习。从而也自然的...
