中医特色护理安康教育对缺血性中风恢复的促进作用中医安康教育路径是将中医特色理论与安康教育相结合，制订具有中医特色的个性化的安康教育方案，下面是的一篇探究中医特色护理安康教育的，欢送阅读查看。中医特色护理安康教育是通过有组织、有方案的安康教育，实行集体和个体的形式，普及中医根本知识及养生保健方法及技术的一项工作。中医安康教育路径是将中医特色理论与安康教育相结合，是为满足患者对安康教育的需求，制订具有中医特色的个性化的安康教育方案，并予以实施。中风恢复期是向后遗症期过渡的时期，是意识、言语、运动等功能恢复的关键时期。在此期间除正确治疗和积极康复外，精心护理同样重要，因此我们开展实施了中医安康教育路径，为了提高中风恢复期患者的生活质量，xx-07—xx-06,我们自行设计中医安康教育路径表，对住院患者进行安康教育，取得了满意效果，结果如下。1.1 一般资料全部 76 例均为我院特需病房住院患者，随机分为 2 组。干预组 37例，男 29 例，女 8 饨年龄 49〜82 岁，平均(65.21 ± 1.42)岁；病程23〜98d，平均(64.64 ±22.12)d ;住院时间 12〜30d，平均(18.75 ±4.23)d。对比组 39 例，男 26 例，女 13 例；年龄 47〜75 岁，平均(62.33 ±1.25)岁；病程 14 〜1d，平均(61.97 ± 19.86)d;住院时间12〜30d，平均(20.35 ±4.63)d。2 组一般资料比拟差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。1.2 病例选择1.2.1 纳入标准符合 1996 年国家中医药管理局脑病急症协作组制订的“中风病诊断与疗效评定标准”(试行)，经颅脑 CT 或 MRI 确诊的首次中风患者。病情稳定，处于发病后 2 周〜6 个月的缺血性中风恢复期患者（参照《中药新药临床讨论指导原那么》（试行））。年龄＜80岁。1.2.2 排除标准存在意识障碍患者；有精神疾患和伴严重的心、肝、肾功能不全，呼吸衰竭及恶性肿瘤的患者;存在感觉性失语、不能进行根本沟通的患者;复中患者；中风前存在日常生活障碍或诊断为抑郁症的患者。1.3 安康教育方法1.3.1 中医安康教育路径由病区护士长和责任护士负责制订，责任护士在充分了解患者及家属对安康教育需求的根底上，征询医生意见，将中医辨证施护与安康教育相结合，制订中医安康教育路径表（以下简称路径表）。路径表有严格的时间和安康教育内容要求。1.3.2 安康教育路径的具体内容①入院第 1d,介绍病区环境、病房工作流程及有关管理规定、责任护士、护士长和主管医生...
