中学语文教育叙事 中学语文教育叙事（一） 我担任初三班的语文教学和班主任工作，对所带的班级我信心满怀，大部分都是从初一带上来的，互相都很熟悉，因此我感觉不到肩头担子的沉重。然而，刚开学不久，我发现班上学期末新传来一个学生自信心严重不足。 张志富是一个农村来的孩子，父母离异，他母亲带着他和弟弟两兄弟来乡里打工，生活十分贫困。正因为这样，他的性格内向，平常都不爱与同学交往，很少说话，上课从不发言，间或被点到名时，也是脸胀得通红半天憋不出一句话。正因为这样，他的学业成绩很不理想，同学们看不起他，更不愿与他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成绩也越来越差，进入初三时已跌到了班级的最后，没有一门功课及格。他已经变得上课不敢抬头，走路不敢抬头了，原先仅有的一点童稚的微笑也从他的脸上消逝了，剩下的只是满脸的木讷。随后，他不交作业的现象越来越严重了，即便是交了作业，也常常是交的空白本。任课老师跟我反映他的学习情况，都认为他已是无药可救了，作为他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么办呢？连我也放弃他吗？假如那样，他真的没有希望了，不久他就一定会辍学不行，无论如何我得帮他。怎么帮呢？为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平常多和他沟通，及时了解他的思想动向。刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学沟通了。没过多久，我就发现他又打不起精神了，上课又开始趴在桌上，有时还睡着了。缺交作业的现象又严重起来，他的同桌也有意见了，常常跟我告状，他又不听课了，他总想抄作业，耐心给他讲习题，他还有意见甚至还发脾气，同桌不愿跟他坐了。是怎么回事？假如在这个关键时刻放弃，他真的没有希望了。我现在已不仅仅是关怀他的成绩，我更关怀的是他的身心能否健康进展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气，而这些对他来说是最重要的，因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他，假如，他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走！我告诉自己现在只有我能帮助他，我必须帮助他！任何事情的发生都有原因，信任他的再一次变化也一定事出有因。看来，要帮助他...
