中班幼儿早期阅读指导策略讨论(14 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。]]中班幼儿早期阅读指导策略讨论结 题 报 告 课题负责人： 赖 剑 琴 主报告执笔者： 赖 剑 琴 课题组成员： 徐小英 毛利萍 课题承担单位： 江山市城关幼儿园 课题立项时间： 2025 年 07 月 课题立项编号： JY10081 课题结题时间： 2025 年 10 月 江山市教育科学规划2025 年度一般课题 让 孩 子 们 爱 上 阅 读 ——中班幼儿早期阅读指导策略讨论结题报告【内容摘要】当今信息时代，知识的更新频率越来越快，阅读能力在人们获得信息中所起的重要作用，已是不容质疑。阅读能满足幼儿好奇和探究的天性、阅读能开发幼儿的潜力；阅读也能发挥幼儿的想象；阅读能使幼儿感受到欢乐并从中增长自己各方面的能力；阅读还是是幼儿了解社会和自然界的主要方式。因此，我园立足幼儿实际，以孜孜不倦的追求精神，逐步摸索出了属于我园的教育特色——早期阅读教育。在阅读活动中老师注重以有效地指导策略来培育幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，让阅读活动促进幼儿的健康进展，收效良好。【关键词】中班 幼儿 早期阅读 指导策略一．问题的提出纵观我国学前教育界对有关早期阅读的讨论，可以发现，在讨论幼儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力的培育上比较集中；而从幼儿园老师角度出发，对自身的环境创设、材料提供、教育教学方法、教育指导策略等进行讨论的却比较少。本课题讨论力图从老师、孩子和家长三个层面进行讨论，探究早期阅读教育实施的有效方法与策略，使早期阅读真正受益于每个孩子。然而，在开展中班早期阅读活动时，我发现班里的孩子们对阅读的兴趣不浓，阅读的习惯也欠佳，基本的现状是： 其一，阅读中时间的持续性还不够。老师请孩子们看书，很多的孩子也只是随便翻翻，看不了几分钟就会离开。有的孩子会看的非常快，一本书五分钟不到就看完了，接着就换另一本，常常一会儿功夫就看了好几本。 其二，阅读中观察的有序性还不够。中班幼儿不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事进展有密切关系的人物的动作、表情。部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。因此在阅读观察的过程中十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助； 其三，阅读中注意的稳定性还不够。中班幼儿的有意注意在逐步进展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但，...
