中班科学《吹泡泡》教案及反思(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中班科学活动《吹泡泡》活动目标：1、体验制造、成功的欢乐，萌发爱探究的积极情感。2、在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。3、能制造性的自制吹泡泡工具，并积极参加吹泡泡活动。活动准备：操作记录纸；每个幼儿一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、铅笔、圆珠笔、铁丝） 活动过程：（上课前几分钟来唱一唱《吹泡泡》的歌曲。）一、组织谈话，调动幼儿已有经验，激发幼儿吹泡泡的兴趣。师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今日老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？二、出示操作工具和记录纸，并记录操作结果。师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗? 那你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“○”，吹不出来的就画“X”。三、幼儿第一次操作，并进行记录。师：小朋友们自己拿起你旁边的工具一个个的放在泡泡水里，搅一搅放在嘴巴边轻轻吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的这边，把能吹的放在“○”。四、集体观看记录纸，并进行集体验证。1、集体观察记录纸，发现问题2、集体验证3、个别幼儿操作小结：原来有缝隙才能吹泡泡。五、进一步探究缝隙与泡泡的关系。师：其实圆珠笔和铁丝也有吹泡泡的本领，你能把他找出来试一试吗？1、幼儿探究2、老师示范并小结六、结束活动。（在吹泡泡的音乐中欢乐的结束活动）师：我们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和爸爸妈妈一起去找一找。 大二班：胡慧2011-9-19中班科学活动《吹泡泡》教案设计反思：在这节中班科学活动的教案设计中，我能把握大的框架和步骤，但是在目标的设计上和过渡环节不够细化，有些过程有些画蛇添足之意。那我就从我这几个方面具体来说一说：一、目标的制定上在目标的制定上过于泛泛，不能具体的根据本节活动制定出相应的三个目标。情感目标：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的乐趣。→体验制造、成功的欢乐，萌发爱探究的积极情感。虽然我也是在吹泡泡活动中的体验可是，不能很好的把本节活动的一个制造性的玩，得到成功和欢乐的情感很好的体验出来。的后者更能体现到本节科学活动的一个探究和制造性的学习。知识目标：通过操作知道哪些材料可以吹泡泡。→在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。其实材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一个关系，都是表达同一种意思，但是后者...
