学前教育专业人才培育方案一. 培育目标与规格培育适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业进展要求，德智 体美等方面全面进展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线 工作的劳动者和中初级有用型人才。职业岗位：幼儿园老师、早教培训机构老师、社区幼教机构工作人员、 儿童社会工作者等。（一）思想品德方面热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主 义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理;树立正确的世界观、 人生观和价值观，热爱幼儿教育事业;树立正确的儿童观和教育观，具有良 好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。（二）知识能力方面掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能.具备初步的 自主学习能力和自我进展能力.了解幼儿生理、心理进展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动 的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿 游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使 用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。具有一定的头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会 积极因素教育幼儿;具有一定的艺术修养和健康的审美意识。（三）身心素养方面懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生 习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素养俱有较强的 意志力和心理自我调节能力。二. 课程设置原则1。时代性与前瞻性课程设置要贯彻“教育要面对现代化，面对世界，面对未来”的方针， 立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技进展趋势，贴近幼教 就业市场需要，又要着眼于未来进展的需要，使学生基本构建起适应终身 学习的教育观念和能力，为今后的可持续进展奠定基础。2。基础性与专业性课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单 位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体现学前教育的专业特征， 力求构建科学法律规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿 老师的职业水平.3。综合性与侧重性根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推动文化课程、艺体课程 和专业课程，强化综合素养教育，注重基本素养的培育，体现人文精神， 加强学科间的相互沟通和整合.同时，实行全面进展的综合性教育与学科方 向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。4。理论性和实践性课程设置力求根据幼...
