人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版六年级上册《统计》的第一课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今日说课的内容是：人教版小学数学第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的有用价值。（二）教学目标和重、难点教学目标：1、知识与技能目标（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。（2）能从扇形统计图中猎取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。2、过程与方法目标（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。（2）在从扇形统计图中猎取信息的过程中，学会相互沟通相互评价。（3）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。3、情感与态度目标在问题解决过程中，感受收集和利用数据。教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。三、教法学法1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，老师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加知识的构建，培育学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。2、 让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用探究法。探究...
