从生活中学数学(2 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
从生活中学数学 王宝平将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟悉的生活事实进入课堂，能使数学教学具体生动、直观，使学生感悟数学，学会用数学眼光观察客观世界，增强数学应用意识，训练制造性思维能力
这是我在新一轮课堂教学改革实践活动中探究出的点滴体会，具体分以下四个方面实施：一、亲身参加数学实践，引出数学问题，培育学生解决实际问题的能力
数学教学的引入，新授或练习的各个阶段要引进相关的生活问题，学用结合，学以致用，培育学生的数学意识和能力，应用数学知识改造客观世界是数学教学的出发点和归宿，如①数学计算的应用，学生学习万以内数的加、减法时，我从学校购买体育器材的情境中引出教学内容，学校购买篮球用了 3028元，买滑梯用了 4865 元，请你能帮学校算算一共花了多少钱吗
假如老师带了 10000 元买完两种体育器材后还剩余多少元
②学习应用题的数量关系时，让学生计算教学楼安装电扇的数量，计算几箱饮料的数量，计算几排酸奶的钱数等
③学习“利息”后，让学生到银行调查现在存款的利率，学习填写存款、取款凭条；学习了圆的认识后，让学生帮助体育老师规划掷铅球场地
二、利用学生的生活经验探究数学规律
学生年龄虽小，但在生活中积累了一定的生活经验形成了不少数学表象
老师要善于利用学生已有的生活原型，联系实际讲数学，使学生利用生活经验，在制造中学习数学，实现“生活经验数学化”，培育学生制造性思维能力
如利用“小华和小星是好朋友”这一生活经验，引导学生理解“约数和倍数”、“倒数”中的两个数的相互依存关系
利用每年总是春夏秋冬四个季节不断变换，每周总是从星期一至星期日，周而复始变化着，每天太阳总是东升西落等熟知的自然现象引导学生制造性地学习“循环小数”的概念
利用“妈妈购物98 元，付款
