体育教学质量评价分析与实施方案一、指导思想课程改革是我国推动当前中小学教育改革、实施专业素养教育的重要途径
在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进进展”的评价指导思想，强调学生个人的成长进展、自我发现和个性进展， “健康第一”的指导思想
这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机
目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素养差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪
因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的进展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素养的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及老师评价方法
二、评价原则为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则
1、客观性原则是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法
要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性
2、整体性原则是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全
首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性
其次，要注意教学目标的层次性，排列评价的主次关系
在评价方法上要把握定性评价的全面、准确
3、指导性原则教学评价具有导向作用，教学评价要与教学指导结合起来，使评价者和被评
