作业建设规划方案(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。郑州市第*****十中学作业建设规划 （试 行）为进一步深化基础教育课程改革，加强教学法律规范，提高学习效率，促进学生进展，推动道德课堂建设，我校制定作业建设规划如下：一、现状分析在对我校作业检查中了解到，目前多数老师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用作业培育学生的学习能力关注不够。作业中至少存在以下几个问题：1、作业形式单调、重复，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、法律规范的习题，缺乏开放性，不利于能力的培育，更谈不上探究能力和创新意识的培育。这种形式单一的作业，内容枯燥，挫伤了学生学习的积极性，使不少学生对作业不感兴趣。2、作业不具针对性。老师往往本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，致使作业天天有，学生天天做，老师天天改。作业含金量低，使学生对作业，对学习产生厌倦心理。3、作业的内容统一，不具层次性。老师在布置作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性进展的差异，采纳“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师所布置的作业题。不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业一律同样要求。二、作业设计与布置1、作业设计，不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动的完成任务为主动探究讨论，培育学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素养。2、作业要有针对性课堂上学生已经熟练掌握的东西，课后作业已不必再进行训练。而对于多数学生未熟练掌握的知识，很有必要继续进行巩固。这要求老师能清楚地洞察学生思维中的盲区、误区，及时观察学生情况，通过作业巩固矫正。作业提供给学生时，仍要再进行一次甚至两次的筛选。一些时代感明显，思维训练高效，方法灵活新颖的题目及时提供给学生。把时间放在备课上、对题目的筛选上，凡是自己没做过的，没有进行比较鉴别的题目，绝不布置给学生。3、作业设计要有层次性作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避开作业的单调、枯燥，不同的学生在学习上得到不同的进展。对不同层次的学生，提出不同的作业要求。提出不同的作业形式，供不同层次学生选择，作业的形...
