健全班级管理制度健全班级管理制度，实现自主管理推举一、班主任现状分析常常听到有的班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“待遇太低”“身心疲乏”……是啊，当过多年的班主任，这些体验我是很深刻的。班主任压力之大，是任何学科老师所没有的：班主任既要管学生，还要协调科任老师和家长；既要管学生校内纪律和校外表现，还要协调学生家庭教育；除了班级纪律管理、思想教育，还有安全管理、卫生管理、行为习惯培育，还要具体督查甚至辅导各学科学习……真是“班主任是个筐，什么内容都要往里装”。“解放班主任”是教育专家李镇西在 90 年代初发出的呐喊。她说解放班主任首先是班主任要自己解放自己，当我们无法改变环境的时候，我们只有改变自己。“拒绝变化是班主任产生职业倦怠，失去幸福感的重要原因之一”。因此，改变我们的教育方法，实现班级自主管理，让班主任跳出繁琐的事务管理，用更多的时间去思考、去探究、去实践，去享受作为班主任工作的乐趣。我们选择了做班主任，就要动脑筋做好班主任，做幸福的班主任！二、班级自主管理（一）什么叫班级自主管理早在 20 世纪初期，大教育家陶行知先生就提出了“学生自治”。实际上就是今日提倡的自主管理。陶行知先生对“学生自治”的定义有三个要点：第一，学生指全校的同学，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法司法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们能够下一个定义：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己。”从学校这方面说，就是“为学生创设种种机会，使学生能够大家组织起来，养成自己管理自己的能力”。从这个定义来看，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。由此，我们对班级自主管理的概念至少明白了三点：一是班级自主管理的概念是学生团结起来练习自己管理自己。二是班级自主管理的精要是自己立法执法。三是班级自主管理的注意事项。在学生自治这个问题上，陶先生还说：“学生自治问题，须实行试验态度，章程不必详尽，组织不必细密；一面试行，一面改良；虽然中途难免受到挫折，但到底必有胜利。”由于我们面正确学生是鲜活的变化的，今日我们在班级自主管理这个问题上，一面试行，一面总结改进，直到我们的班级自主管理成功。大家对魏书生和李镇西的班主...
