公开课（认识三角形）教学设计教学内容：苏教版数学四年级下册 22—24 页“认识三角形
〞教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等学习活动中,认识三角形的根本特征，初步形成三角形的概念，感觉并觉察三角形的三边关系
2、培育学生的观察能力和比较、抽象、概括等思维能力
3、在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性
教学重点：三角形定义及三角形三边之间的关系
教学难点：在操作活动中探究三角形任意两边之和大于第三边
教学打算：学生每组打算小棒假设干根、多媒体课件
课前游戏：我来提示你来猜 一、认识三角形的特征1、认识三角形师：同学们，生活中你在哪些地方看到过三角形
老师也带来了一些，一起看〔红领巾、自行车、交通标志〕
它们的面都是〔三角形，课件抽象出三角形〕，既然都是三角形，那么它们有什么共同的特点呢
，能上来指一指吗
2、理解“围成的含义
〞 师：我们了解三角形有三条边，那么摆一个三角形需要几根小棒啊
谁情愿上来摆一个三角形
指名学生用小棒摆一个三角形
师成心拨动小棒，问：这样还是三角形吗
看来用三根小棒来摆三角形，三根小棒要注意什么
二、动手操作，探究三边关系1、初步感受三根小棒能否围成三角形
师：是不是任意三根小棒肯定能围成三角形呢
我们还得动手〔试一试〕
每个小组有这四组小棒，和你们组的同学赶快动手试试吧
〔1〕5cm、7cm、10m 〔2〕4cm、11cm、10cm〔3〕4cm、3cm、10cm 〔4〕6cm、4cm、10cm 学生利用学具进行操作
沟通：是不是都能围成三角形
能围成三角形的有〔第—、二组〕，那不能围成三角形的呢，一起说〔第三、四组〕师生移动验证
师：有的时候三根小棒能〔围成三角形〕，有的时候〔不能围成三角形〕
2、探究三角形三边关系的第—个结论
师：同样是用红黄两条边去配这条蓝边的呀，这两组能围成三角形，这两组却不能
