公开课（认识三角形）教学设计教学内容：苏教版数学四年级下册 22—24 页“认识三角形。〞教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等学习活动中,认识三角形的根本特征，初步形成三角形的概念，感觉并觉察三角形的三边关系。2、培育学生的观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。3、在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。教学重点：三角形定义及三角形三边之间的关系。教学难点：在操作活动中探究三角形任意两边之和大于第三边。教学打算：学生每组打算小棒假设干根、多媒体课件。 课前游戏：我来提示你来猜 一、认识三角形的特征1、认识三角形师：同学们，生活中你在哪些地方看到过三角形？老师也带来了一些，一起看〔红领巾、自行车、交通标志〕。它们的面都是〔三角形，课件抽象出三角形〕，既然都是三角形，那么它们有什么共同的特点呢？，能上来指一指吗？2、理解“围成的含义。〞 师：我们了解三角形有三条边，那么摆一个三角形需要几根小棒啊？谁情愿上来摆一个三角形？ 指名学生用小棒摆一个三角形。 师成心拨动小棒，问：这样还是三角形吗？看来用三根小棒来摆三角形，三根小棒要注意什么？二、动手操作，探究三边关系1、初步感受三根小棒能否围成三角形。师：是不是任意三根小棒肯定能围成三角形呢？我们还得动手〔试一试〕。每个小组有这四组小棒，和你们组的同学赶快动手试试吧。〔1〕5cm、7cm、10m 〔2〕4cm、11cm、10cm〔3〕4cm、3cm、10cm 〔4〕6cm、4cm、10cm 学生利用学具进行操作。 沟通：是不是都能围成三角形？能围成三角形的有〔第—、二组〕，那不能围成三角形的呢，一起说〔第三、四组〕师生移动验证。师：有的时候三根小棒能〔围成三角形〕，有的时候〔不能围成三角形〕。2、探究三角形三边关系的第—个结论。师：同样是用红黄两条边去配这条蓝边的呀，这两组能围成三角形，这两组却不能？这是为什么？课件出示：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才能和蓝边围成三角形？小组内商量商量。集体沟通后小结：看来要围成一个三角形，红边加黄边的和肯定要大于蓝边。〔出示:红+黄>蓝〕师：老师这儿还有一条蓝边 10cm，假如红边长 6cm，黄边长7cm，能围成三角形吗？〔演示验证〕师：再来一组，红边 2cm、黄边 5cm？怎么想的呢？师：再来，红边 7cm，黄边 3cm，怎么样？2、探究三角形三边关系的第二个结论。 师：再来，红边 3cm、黄边 15cm。认为能的举手，一起来围一围。 〔指生上台围〕引导...
