六年级数学分数的意义教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。分数的意义一、教材分析本课时是人教版教材五年级下册第四单元第一课时的内容。学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，知道了分数各个部分的名称，会认、会读、会写简单的分数，会比较同分母分数和同分子分数的大小，还会简单的分数加减法等等。 五年级学生已经基本达到抽象思维阶段，独立学习的能力明显增强。但是，对于概念性的知识对于学生的理解仍然具有一定的难度，需要进行适当的引导。二、教学目标知识技能：初步理解分数的意义，充分在感知上理解单位“1”的含义。数学思考：建立数感，培育数学思维方式。问题解决：知道一个分数中有几个这样的分数单位，能够用单位“1”在描述一个整体。并能用分数解决有关的问题。情感态度：激发学生的求知欲和对学习数学的兴趣，感受到数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点重点：理解分数的意义。难点：建立单位“1”的概念。四、教法学法讲授法、情境代入法、练习巩固法等。传统教学与多媒体教学相结合。五、教学过程㈠回顾导入⑴由“数学”引出“学习数”⑵引导学生回顾到目前为止学过的数（例如：偶数、基数、质数、分数、小数等）⑶请学生举例说出几个分数，并抽取部分写于黑板上（注意分数的书写格式：先写分数线、然后写分母、最后写分子）⑷过渡：像这样的分数有无数个，在此不一一列举。请同学们思考分数是怎么产生的？（可看情况分小组讨论）㈡分数的产生⑴出示课本插图 1：剩余不足的怎么记？⑵出示课本插图 2：两个同学平均分桌上的物品⑶小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。㈢分数的意义⑴回到黑板，联系生活实际，这些分数可以表示什么意思？（引导学生说出：“把 XX 看做一个整体，平均分成 xx 份，取其中的 xx 份，表示这个整体的 xx 分之 xx”）⑵强调学生表达时说出的“平均分”，并进行板书。出示课件强调平均分和非平均分的区别。⑶举课件的四个例子，要求同学用分数表示并说明该分数的意思。（一个圆：把这个圆看作是一个整体，平均分成了 4 份，这样的一份表示这个圆的四分之一；一条线段；一把香蕉；一堆苹果）⑷引导学生说出四个例子的相同之处和不同之处（相同：都是平均分 不同：一个和一些 等等）⑸课件小结分数的意义（一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平...
