儿童智力进展第三阶段:具体运算阶段（７~11 岁） 以儿童出现了内化了得、可逆得、有守恒前提得、有逻辑结构得动作为标志，儿童智力进入运算阶段，首先就是具体运算阶段。 说运算就是具体得运算意指儿童得思维运算必须有具体得事物支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 皮亚杰举了这样得例子:爱迪丝得头发比苏珊淡些,爱迪丝得头发比莉莎黑些，问儿童:”三个中谁得头发最黑”。这个问题如就是以语言得形式出现，则具体运算阶段儿童难以正确回答。但假如拿来三个头发黑白程度不同得布娃,分别命名为爱迪丝、苏珊与莉莎,按题目得顺序两两拿出来给儿童瞧,儿童瞧过之年,提问者再将布娃娃收藏起来,再让儿童说谁得头发最黑,她们会毫无困难地指出苏珊得头发最黑。具体运算阶段儿童智慧进展得最重要表现就是获得了守恒性与可逆性得概念。守恒性包括有质量守恒、重量守性、对应量守恒、面积守恒、体积守恒、长度守恒等等.具体运算阶段儿童并不就是同时获得这些守恒得,而就是随着年龄得增长，先就是在７-8 岁获得质量守恒概念,之后就是重量守恒（9-10 岁)、体积守恒（1 １-１ 2 岁)。皮亚杰确定质量守恒概念达到时作为儿童具体运算阶段得开始，而将体积守恒达到时作为具体运算阶段得终结或下一个运算阶段（形式运算阶段)得开始。这种守恒概念获得得顺序在许多国家对儿童进行得反复实验中都得到了验证，几乎完全没有例外。 下面具体介绍几种典型得守恒实验:１、液体质量守恒把液体从一个高而窄得杯倒向矮而宽得杯中,或从大杯倒向两小杯中。问儿童大杯与小杯中得液体就是否一样多?或高窄杯与矮宽杯中得液体就是否一样多？用以观察儿童理解长 5 高=宽 5 矮这一相逆补充关系得水平。 2、对应量守恒如上图所示，杯子与鸡蛋就是对应得关系,八个杯子旁放着 8 个鸡蛋.儿童知道杯子与鸡蛋得数目相等。但破坏这种知觉对应而把杯子或蛋堆在一起时，再问儿童杯子与鸡蛋就是否一样多?或就是鸡蛋多杯子少、杯子多鸡蛋少? 3、重量守恒先把两个大小、形状、重量相同得泥球给儿童瞧,然后其中一个作成香肠状，问儿童;大小、重量就是否相同？ ４、长度守恒两根等长得棍子,先两头并齐放置，让儿童瞧过之后,改成平行但不并齐放置问儿童两根棍子就是否等长? 5、面积守恒两个等面积得纸板表草地，有一只牛在上面吃草。草地上盖有牛舍１４间。在一个纸板上牛舍就是建在一起得，而在另一纸板上就是散居得.问儿童,分别在两块草地得两头牛就是否可以吃到一...
