《西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》是一篇精读课文。这个单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信、兴修水利、带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。学习课文，从西门豹的语言描写入手，从初到邺时与老大爷的对话调查，到后面惩治巫婆、官绅头子假话真说、直话曲说、重话轻说中去体会一个有血有肉、敢作敢为、正直睿智的好官形象。课文中有“西门豹面对着漳河站了很久”一句，意在让老百姓明白根本就没有什么河神，只是官绅、巫婆们互相勾结借此机会骗取他们的钱财而已，是他用智慧对愚昧进行了扫除。司马迁的这个故事还有警世的作用。二、说教学目标1.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气；2.自主、合作识记生字，把生字写正确，写工整；3.通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。三、说教学重点、难点教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点是理解西门豹的办法妙在哪里。四、说教法与学法 在教学中，我遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。1.充分研读，感悟语言的丰富性。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。2.对比辨析，品味语言的准确性。语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力。对比就是行之有效的一种好方法。3.入境体验，升华语言的情感性。通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。五、说教学过程（一）教学思路第一课时：简介作者及文学著作，将孩子的思想带向遥远的古代，感受传统文化的深厚博大。小组合作学习生字，把课文读通，读得正确、流利。通过分角色朗读课文 1—9 自然段，体会西门豹是一个会发现问题、善于调查分析，聪明、讲策略的人。抓住三个“闹”字理解邺田地荒芜、人烟稀少的真正原因。三个“闹”...
