口语交际：安慰 说课稿一、说教材本次口语交际是学习安慰。教材首先简要交代了安慰的意义。接着呈现了三种与学生日常生活密切相关的情境:小峰在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次，他非常自责；小丽要搬家了，马上要离开自己的好朋友内心非常不舍；小冰在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——一块手表，他很难过、很心疼。最后提示了安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。同时明确了本次口语交际的任务，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种和同学模拟，鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一是“选择合适的方式进行安慰”；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。二、说教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。⒉ 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质三、说教学重难点教学重点:"安慰"其实是生活中一种非常普遍的现象和需求，小学生虽然对此没有太明确的认知。因此,本次教学设计主要是配合学生的生活经历来进行的，将学生的实际经验上升到理论的高度。教学难点:四年级学生已经具备初步的语言表达能力和交际能力，但语言表达过于简单，在巧说、会说、真情实感的表达方面还存在一定问题。需要引导学生结合生活实际和具体语言环境进行安慰他人的练习,以达到培养学生学会倾听、表达的目的。四、说学情日常生活中学生有安慰他人的经历，知道什么时候别人需要安慰，也初步道怎么去安慰人，但是他们很少能自觉地设身处地地去体会被安慰者的心情，然后考虑怎样安慰他。由于每个学生的生活经历不同，他们选择的安慰方式也会有所不同，可能会出现有的学生安慰他人的语言比较匮乏，有的学生在安慰中，也许还会无意识地说出一些不合时宜的话，还有的学生在安慰他人时的语调、手势并不能恰当地表达自己的情感等。本课教学需培养学生有意识地安慰引导其反思自身的安慰行为中的不足之处，唤醒学生自觉地改善自己的安慰行为。五、说教法学法1.培养学生学别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。3.知道安慰的重要意义，体会安慰的温情力量。六、说教学过程(一）巧设情境，提出安慰1.师:同学们，不知道大家发现了没有，今...
