21 古诗三首 说课稿《凉州词》一、教材说明我所执教的第七单元的第一课，古诗三首的第二课时，《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷、无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦，体现了盛唐边塞诗的特点。本节课的教学目标是：1.练习写好 3 个汉字。2.有感情地朗读并背诵课文。3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点和难点是：品读悟诗情。 二、说教法 我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入，根据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让学生走进文本。其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。说出诗的意思并质疑，让学生感知文本。然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导学生想想“战士们喝酒有什么特殊的含义”来挖掘文本，让学生把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你有什么感受？来悟战争的残酷、悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。最后，通过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句，让学生课外去收集，来进一步地巩固和体会边塞的特点。 三、说学法 在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想，来培养学生的语言表达能力和想象能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。 四、课后反思这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在教师在设问时还缺乏对学生学情的调查，有些问题学生回答时是似而非，有的是答非所问。其二，学生的见识较少，在引导品读悟情时挖掘得不够深，在不得已的情况下只有老师代答。再一个，由于时间紧，学生的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到尽善尽美。
