17 爬天都峰 说课稿一、说教材今天我为大家说的是《爬天都峰》。通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由中年级向高年级教学的过渡。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说第二课时:提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。根据课标 3—4 年级阶段目标要求的正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标:认知目标:理解重点词句，体会人物思想感情。能力目标:培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读课文。情感目标:教育学生学会从别人身上汲取力量。重点、难点:体会句子，能从别人身上汲取力量。二、说教法运用针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。四、说教学环节(一）引入课题，分析题眼(1）先以质疑的方式，引入课题，用多媒体展示一幅山峰的图片，质疑:我们怎么才能上到山上去?（课题《爬天都峰》）并通过多媒体展示天都峰的图片，创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。(2）朗读课文，按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。(二）品释词语，明白道理1.学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论:天都峰有什么特点?找出句子读一读。2.学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论:人物的动作、语言，体验我的心情。3.自读第三部分，自由讨论:老爷爷为什...
