课 题习作:笔尖流出的故事主备教师【核心素养目标】文化自信:根据给出的环境和人物,创编故事。语言运用:明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。思维能力:了解虚构故事的特点。审美创造:根据给出的环境和人物创编故事。【课前解析】本次习作的话题是“笔尖流出的故事”,要求学生发挥想象,创编生活故事。这次习作跟平时不同,平时习作往往是描写现实生活中的人和事,而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础,但它不是重现,而是要展开合理的想象,对现实生活进行提炼和加工。本次习作编排的内容分为四个部分。第一部分是习作前的回顾。这一段话从本单元的三篇课文入手,再次强调小说这种文体的特征,让学生懂得,小说源于生活却又高于生活,所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。从读到写,自然过渡。第二部分是习作内容。教材设计了三组环境和人物,让学生从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。这三组环境都以学生熟悉的生活为基础,人物也是以少年形象为主,适合学生展开想象。如,第- -组设计的是校园故事,人物形象鲜明,“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。第二组设计的是发生在街头的爱心故事。第三组设计的是亲人间的故事。这些故事都能在生活中找到影子,话题开放,角度多元。第三部分是习作要求。它提供了学生习作的思路和方向:先围绕主要人物想象可能会发生的故事,再考虑把故事情节写完整,能吸引人;这两个要求是本次习作的重点。在能达到前两个要求的基础上,可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。第四部分是习作后的交流。教材建议在班里开一个故事会,让学生说说自己最喜欢的故事。在交流的过程中,大家对故事也会提出自己的看法和建议,这也是互学互评的过程。【教学目标】1.能围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事。2.把故事写完整,情节尽可能吸引人,试着写出故事发生的环境和人物的心理。【教学重点】能根据选定的环境和人物创编完整的故事,情节尽可能吸引人。【教学难点】培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”(手写)第一课时(习作指导)【教学过程】一、情境导入,解读习作要素1.情境导入(出示课件 3)同学们,本单元的课文中的精彩情节和人物形象给我们留下了很深的印象。请同学们想一想:一个引人入胜的故事有哪些特点?2...