课 题习作：变形记主备教师【核心素养目标】文化自信：基于“触摸自然”的人文主题，本单元课文都借由景物展开了丰富的联想与想象，由读到写，在习作中感受文字想象的奇妙。语言运用：把故事写得生动有趣，引人入胜。思维能力：搭建情境支架，打开学生想象的翅膀。审美创造：通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。【课前解析】本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种东西”,从它的视角来写可能的经历、生活。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上，习作时进行实践运用，创编故事。本次习作编排分为三个部分。第一部分从《花之歌》引入，以一个问题“如果你有这样一个机会……”提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣，激发学生的想象，并列举了一系列事物，包括动物、植物以及生活中的物品等，提示学生可以“变得很小”，也可以“变得很大”。然后以蚂蚁和路灯为例，简要介绍了变形后生活的世界将随之发生的变化。第二部分给出了四个习作参考题目，提示既可以写教材建议的题目，也可以写自己想写的任何题目。其中，“地球自述”不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球之后的经历、见闻等；“我是一条幸福的蚯蚓”及“夜晚，一棵大树下的故事”是从蚯蚓、大树的视角写变形后周边的世界发生了什么；“飘在天上的日子”未指明变成了什么，可以想象事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等。安排这四个参考题目，是为了进一步激发学生习作的兴趣，启发学生张开想象的翅膀，从自己的知识和生活积累以及兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。这几个题目也给学生自拟题目提供了不同的思路。教材在最后提出了习作修改的建议，让学生完成习作后交换阅读，看别的同学是否对自己所写的内容感兴趣，别人读后有什么感受和修改建议，引导学生在真实的交际过程中完善习作，提升习作能力。【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重点】如何把重点部分写详细。【教学难点】怎样写出变形后新奇、独特的经历。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.（出示课件...
