双减背景下主题实践活动作业设计数学的学习是一个主动探究的过程，单纯在课堂中的学习已不能满足学生猎取知识的需 求。数学课堂应向开放型进展，让学生在生活实践中体验数学，感受数学的无限魅力，用数学 的眼光去观察周围的事物，在日常生活中运用数学知识解决问题。一、走出课堂，联系生活，优化数学作业（一）利用校内资源老师可以充分利用校内资源让学生进行学习与实践。如在六年级下册学习正比例”之 后，让学生明确：两种相关联的量，一种量随着另一种量的变化而变化；两种量相对应的两个 数的比值总是一定的，这两种量就叫作成正比例的量。利用正比例关系可以帮助孩子们快速得 出树或楼房或其他不易直接测量的事物的高度。如学生以自己的身高和影长为参照，发现早上 的影长和中午、下午的影长是不一样的，而身高是不变的，那该以何时的影长作为标准呢？经 过大家的讨论得出：同一时刻，物高和影长是成正比例的。在大家的配合下，学生一起测出了 大树的高度。（二）充分联系家庭数学是比较抽象的，而小学生的思维空间是有局限性的，他们的想象力还很弱。为 此，老师要将数学学习与学生平常的生活联系起来，才能让孩子们把在课堂上的浅记忆转化成 深记忆。如在学习完统计”后，可以让学生统计一下自家近一年来的用电情况，将实际情况制 成一张统计表，统计之后思考：（1）你有发现什么规律吗？ （2）你可以给你的爸爸妈妈什么 建议？ （3）说说你准备怎么合理用电？这样设计，可以培育学生的动手操作和分析问题的能 力。（三）积极服务社会老师在课堂上教完知识后，除了能让学生举一些生活中的例子，说明数学和生活的联 系外，更应该让学生去积极服务社会，明白学习数学知识的有用性。如在学习了认识三角形” 后，可以设计这样的作业：请大家在平常的生活中或是去过的不同地方找找看有没有带三角形 的物体，并且想想为什么要做成三角形的呢，做成四边形可以不可以？学生在完成作业的过程 中能体会到那么多物体都用三角形而不用其他图形肯定是有一定原因的，那就是三角形具有 稳定性”的特点。二、小组合作主题活动，优化数学作业开展主题实践活动，有些需要小组合作。以上面提到的正比例”的学习为例，需要注意到以下几方面：（一）合理分工一般一小组以 4 个人为宜，当然要根据具体情况再做考虑。如利用正比例关系去测量 树的高度，学生 1 站着不动，学生 2 用卷尺去测学生 1 的身高和影长；同一时刻，学生 3...
