多媒体课件设计中应注意的问题 【摘 要】多媒体技术的迅速进展，使多媒体课件的应用越来越广泛。但多媒体教学并未取得人们预想的效果，其原因并不在于技术，而在于如何设计和合理使用课件。多媒体课件的有用性、艺术性、适应性、交互性成为设计中应注意的首要问题。 【关键词】 多媒体课件；设计；教学 所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，根据老师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出有用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，成为多媒体课件设计中应注意的问题。 一、多媒体课件设计的有用性问题 据调查，目前市场上的课件一般设计得比较美丽，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学有用性差，老师课上使用时总是感觉不尽如人意。从设计的角度看，课件的有用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费劲地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现有用性。选题应注意以下四个方面 1. 选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容 “兴趣是最好的老师”。因此，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。 布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对讨论的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。 针对小学地理课设计的课件《美丽的星空》，用 flash 动画的形式表现一群小朋友乘飞船在太空探险，通过重重闯关，即...
