个案基本资料 特别儿童个案追踪计划 姓名 性别 男 辅导老师 班级 年纪 5 岁 辅导时间 个案起源 H 儿童是当地幼儿，小班和中班都在我们华亭幼稚园就读。 问题行为资料 XXX 儿童语言、智力、动作等方面都是发育比较迟缓一个孩子，知识掌握较慢。在游戏中常常不能恪守游戏规则，而且他自控能力也是较弱。在运动中他动作不够协调，学一个动作需要很长时间，而动作依旧做不到位跟不上节拍。在活动中，浩然注意力集中能力较差，尤其是在户外练习做操时。个案背景资料对家长依恋较严重。 家庭生活： 个人情况： 孩子是一个离异家庭，父母对孩 XXX 儿童各方面心智成熟还子教育显著与其余孩子相比，是比 是比较慢，坐不住，自控力弱是他较缺乏。母亲偶然会来看看孩子， 一个显著特点，有是还会去拉扯其余小对孩子学习情况、生活情况不是很 朋友，集体规则意识不强。不过他还是了解，关怀还是比较少。通常情况 很有上进心，喜爱听老师褒扬，在下，都是由他奶奶带，因为是祖辈 老师关注下能比较专心完成一项任教养，所以对孩子保育给予了更多 务。因为语言及其余方面发育迟缓，不照料，但对认知进展方面教育不 能与他人进行过多沟通，所以行动多多。 于语言。 分析和诊疗 1、父母不常常与孩子沟通与沟通，造成孩子在语言表示方面不是很主动，所利用词汇不丰富，表示缺乏自信。 2、因为该幼儿发育比较迟缓，所以在动手能力方面还是比较弱，对于手工活动、体育运动缺乏灵活、协调性。 辅导计划和 3、XXX 不知道恪守游戏规则，常常对其余孩子有拉扯现象，造成其余孩子不同意与他做游戏，他在集体中失衡，造成情绪不佳，孤僻、独立。 对幼儿： 1、平常多与 XXX 主动地沟通、经过谈话、故事、儿歌模仿形式，帮助他乐策略 意主动地与人沟通表示。 2、在个别化学习活动中，多指导他参加一些低层次游戏，取得愉快、成功愉快体验。 3、平常多作正面引导激励，以他人榜样提醒他怎样与人交往，使他同意参加集体活动。 4、多提供一些自己动手操作机会，提升他动作协调能力。 5、及时激励他闪光点，使他能有取得成功体验，拥有主动愉快情绪。 对家长： 1、利用正确、科学教育方式，多激励孩子与人沟通。 2、提供对应资料，帮助家长训练孩子语音。 3、课前、课后为家长提供材料帮助孩子预复习，提升学习能力。 4、多关怀幼儿生活与学习，平常父母带幼儿出去走走、玩玩。 5、家园一致教育孩子，关注幼儿在园一些表现，常常...
