天城中学农耕文化特色建设实施方案天城中学“农耕文化”特色建设实施方案一、指导思想我校坚持全面贯彻党的教育方针，培育德智体美劳全面进展的建设者和接班人，不断更新教育理念，改进教学方法，进展学生个性，积极构建学校特色文化。现在，我校把“农耕文化”作为学校特色建设，以“农耕文化”的实施为总抓手，涵养师生文化底蕴，形成农耕文化的氛围，整体提高学生的文化内涵。老师在课堂中穿插德育教育，结合学科特点进行田园文化教育。造就生态生活，让师生身心健康进展，提高文化内涵。二 、基本原则. 1、活动性原则：充分挖掘资源，以实践活动为载体，创设形式多样、内容丰富的载体，激发学生的参加兴趣，在开阔视野、丰厚文化底蕴的同时，提升道德素养，提高解决问题的能力，使个性得到充分发挥，在探究、参加、讨论的过程中获得身心愉悦和健康成长。同时，理论联系实际，在活动中传授知识与观念，并将之运用到生活实际中去，进而逐步养成分析和解决实际问题的能力，并形成正确的道德信念和良好的行为习惯。2. 整合性原则：经过统筹协调，有效整合，促进农耕文化教育活动内容系列化，资源社会化，运行机制化，环境服务人性化，制度管理科学化。（1）将各学科对实践的要求为出发点，进行知识拓展，突出综合性；有目的地进行多视角、多层次、多模块的资源课程设计，注重动手动脑的培育，提升科技创新能力；（2）融入美育、科普教育和传统美德教育等教育元素，丰厚教育内涵；（3）整合周边科技、文化、生态等环境资源优势，进一步法律规范和优化适合不同年龄层次和不同类型实践活动所需要的活动项目。3. 体验性原则：以实践体验为基本途径，组织与引导学生经过开展以趣味生动、充满生活气息的实践活动，给予学生丰富的直接经验和情感体验，贴近学生、贴近生活、贴近社会，真切感悟社会主义新农村生活，感恩自然、感恩师长、感恩社会，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的真挚情怀；同时，在活动中面对整个集体，依靠集体，遵循集体教育的规律，完善集体观念，增强团队意识，培育协作。4. 适切性原则：学生的实际出发进行适度的、针对性的教育：一方面，农耕文化教育面对各年级学生，针对其年龄特点、知识基础、认知水平和学习能力，系统地、有步骤地、科学地调整教育内容的进度、深度和难易度，循序渐进，达到教育效果的最大化；另一方面，尊重学生的个性特点和个别差异，经过可选择的活动菜单、自由组合的探究团队、在团队活动中...
