如何上好高中数学复习课重视课本概念的阅读，培育同学的自学能力。 中同学往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多数学〔老师〕在讲课时，也很少阅读课本，喜爱滔滔不绝地讲，汇成商学院黑板的写，使同学产生依赖性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导同学阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的法律规范作用，潜移默化培育和提升同学准确说练的文字表达能力和自学能力。 重视阅读数学课本，首先要老师引导，特别在讲授新课时，应当改正那种"同学闭着书，光听老师讲'的教学方法，在讲解概念时，应让同学翻开课本，老师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让同学反复认真思索，对书中表达的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要认真品味，深化理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。老师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节约不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使同学能准确地掌握课本知识，提升课堂效率。 老师从主导者成为组织者、引导者 在以往的教学中，我们一直在提倡"老师为主导'、"同学为主体'，但是在实际教学中老师常常是"主演加导演'。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的主人，老师必须从"主导者'成为"组织者'、"引导者'。 在课堂教学中，老师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参加的学习活动，以缩短老师与同学、同学与同学、同学与文本之间的距离。 数学知识不是独立于同学之外的"外来物'而是在同学熟悉的事物和情境之中，与同学已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，老师一定要注意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而加强同学探究的欲望. 比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我天天给你 10 万元，而你第一天只必须给我一分钱，以后天天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常兴奋，他同意订立这...
